Performance contra la violencia hacia la mujer

Un grupo de tres alumnas y un alumno de 3º y 4º de ESO interpretaron una performance contra la violencia hacia la mujer, en el salón de actos de nuestro instituto, el 25 de noviembre, con motivo de la celebración del Día Internacional contra la violencia hacia la mujer. En ella se hace un recorrido por las etapas de la vida de una mujer y las cargas que, a través de una educación sexista y patriarcal, imponen a la mujer un peso social y cultural que constituye una auténtica violencia encubierta hacia la mujer.

Día Internacional contra la violencia hacia la mujer

Como cada 25 de noviembre, este curso nuestro centro se ha unido a la celebración del Día Internacional contra la violencia de género a través de diversas actividades realizadas por su alumnado  a lo largo de toda una Semana de Acción, coordinada por la responsable de Igualdad y la ONG Mujeres en Zona de Conflicto, y que han tenido como eje vertebrador cuestiones como " mitos del amor romántico", "micromachismos" y "violencias de control".

Entre estas actividades podemos destacar las siguientes:

- Talleres de 2 horas Tric´s para el desarrollo: violencia de género y nuevas tecnologías, impartidos por Mujeres en Zonas de Conflicto a los 3º de ESO entre los días 21 y 23 de noviembre.

- Taller sobre Diversidad sexual y homofobia, impartido por Arco Iris y Amnistía Internacional, el 23 de noviembre.

- Exposición de carteles y camisetas con lemas contra los mitos del amor romántico realizados por nuestro alumnado.

- Performance cargas patriarcales, realizada por un grupo de alumnas del centro, en la que se escenificaban las cargas sexistas que se imponen a través de la educación y los medios a las mujeres, desde la infancia, pasando por todas las etapas de la vida de una mujer.

- Actividades de tutoría, en la que se visualizaron y trabajaron una serie de cortos (doble check...échale cabeza...) así como la letra de una canción de La Otra, Contigo.

Certamen de micro-relatos sobre violencia de género en la juventud

Marina Garrido, de 2º de Bachillerato, una de las alumnas ganadoras del Certamen.

De nuevo este año, alumnos y alumnas de nuestro centro han participado en el Certamen de micro-relatos sobre violencia de género en la juventud, organizado por Iniciativa Internacional Joven, con la colaboración del Ayuntamiento de Málaga y otras entidades.

De 12 trabajos presentados por alumnos y alumnas de nuestro instituto, tres de estos micro-relatos fueron seleccionados entre los doce finalistas, uno de ellos obra de Juan Medrano Trillo, y los otros dos, de Marina Garrido Galán, alumnos de 2º de Bachillerato C. El compañero, Carlos Pérez, profesor de Lengua y Literatura, dedicó una de sus clases de la materia optativa "Comentario de textos" a la producción de microrrelatos, dando como fruto nueve trabajos, tres de ellos seleccionados finalistas. 

El jueves 24 de noviembre, tuvo lugar la lectura pública de los relatos finalistas en el Salón de Actos del Museo del Patrimonio de Málaga, y después de una tarde de nervios y emociones, tras las deliberaciones del jurado, nuestra alumna Marina Garrido Galán recibió su reconocimiento como escritora y el premio correspondiente: libros, dinero, aplausos y un artículo en el periódico SUR.

Presentada en Málaga una guía para la prevención de la mutilación genital.

La Dirección General de Violencia de Género, el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) y la Asociación de Mujeres Entre Mundos, han elaborado una guía para concienciar y prevenir esta lacra que afecta a millones de niñas en todo el mundo, sobre todo en los países de África (la mayor prevalencia está en Somalia, Guinea, Yibuti, Egipto, Mali o Sudán, entre otros)"

En nuestra provincia existe un seguimiento de casos de menores de 14 años, residentes, que se hallan en riesgo de sufrir una mutilación genital forzada, al proceder sus familias de países donde se lleva a cabo esta práctica. ver noticia diariosur 8/10/16.

La mutilación genital es una práctica ancestral que consiste en la extirpación total o parcial de los genitales femeninos a niñas y mujeres. Ninguna religión la contempla como obligatoria pero es una práctica habitual para muchos grupos religiosos (musulmanes, cristianos, animistas). 

La principal razón para la mutilación genital femenina es la creencia de que es necesaria para conseguir un buen matrimonio. Existe una gran presión social de la comunidad para que esta práctica se siga manteniendo. Pero una mujer bien informada no someterá a su hija a esta práctica.

«Es fundamental incidir en la educación y en la intervención familiar para desmontar los mitos culturales de la ablación», destacó ayer durante la presentación de la 'Guía para la concienciación sobre mutilaciones genitales", la coordinadora del IAM, Rosa del Mar Rodríguez. 

No obstante, aún no existe un registro específico de casos concretos de menores afectadas. Por contra, las niñas que están en riesgo «están localizadas para hacerles un seguimiento y trabajar con sus familias». Precisamente en ese ámbito -el familiar- es donde se centra una buena parte de los esfuerzos para evitar y prevenir estas prácticas, ya que la mutilación genital femenina hunde sus raíces en una tradición profunda y plagada de mitos sobre la religión, la sexualidad y la fertilidad de las mujeres. 

La guía, dirigida a trabajadores sociales, profesores y sanitarios aporta una explicación detallada y didáctica donde se abordan las consecuencias de la mutilación genital, tanto a corto como a largo plazo, caso de las infecciones, hemorragias, muerte por shock o desangrado, estrés post traumático, alteraciones urinarias y ginecológicas, esterilidad o complicaciones en el embarazo y en el parto, entre otras.

Niñas refugiadas

Vídeo de Save the Children It´s happening now

Este año, por el Día Internacional de la Niña (11 de octubre) queremos además recordar el padecimiento que cientos de miles de refugiados y refugiadas sufren en suelo europeo; según datos de ONG,s como Save the Childre o ACNUR, mujeres y menores representan, aproximadamente la mitad de ellos, y entre éstos, mujeres y niñas padecen las situaciones de mayor indefensión.

Tras cinco años de guerra en Siria, más de 11 millones de sirios se han visto obligados a huir de sus hogares; de estos, más de medio millón se han jugado la vida en el Mediterráneo para llegar a Europa por mar. Aproximadamente la mitad son mujeres y menores de edad. Ahora, tras 5 años de guerra, hogares y familiares perdidos, familias separadas, naufragios,  extremas condiciones de vida y un futuro incierto, muchos de ellos se encuentran en atestados campamentos  para refugiados, sin apenas unos servicios mínimos que garanticen la higiene, la salud y la seguridad de estas personas que lo han perdido todo. 

Según ONG,s  como Amnistía Internacional, ACNUR o Save the Children, mujeres y niñas se ven expuestas a numerosos riesgos en su desplazamiento a través del continente europeo, en especial, de sufrir violencia y abusos, incluyendo agresiones sexuales, especialmente en centros de acogida atestados y mal iluminados, parques, carreteras y otros lugares que carecen de una mínima seguridad. Mujeres y niñas se ven obligadas a dormir junto a cientos de hombres y a usar los mismos aseos y duchas que los hombres. 

"Nunca quise dormir en las instalaciones. Tenía demasiado miedo de que alguien me tocara. Las tiendas eran mixtas y fui testigo de escenas de violencia. Me sentía más segura mientras nos desplazábamos, especialmente en autobús, el único lugar donde podía cerrar los ojos y dormir", explica Reem, una adolescente siria, a Amnistía Internacional. Tocamientos, asaltos, acoso, violaciones, matrimonio precoz y forzado, peticiones de sexo  para abaratar el coste del viaje o conseguir comida y ropa en los centros de recepción... Los traficantes de personas eligen a las jóvenes que viajan solas sabiendo que son más vulnerables. Cuando no tienen recursos económicos para pagar su viaje, a menudo intentan coaccionarlas para que tengan relaciones sexuales con ellos.

El vídeo de Save the children muestra cómo sería la travesía de una niña refugiada británica hasta Alemania.  Durante la travesía sufre la escasez y la violencia, así como el rechazo de fanáticos xenófobos en Francia. 

Cuestionario para el alumnado

 (VIDEO SAVE DE CHLDREN REFUGED. IT’S HAPPENING NOW)

1.  Describe qué muestra el vídeo. ¿De qué huyen la niña y su madre? ¿Qué le ha pasado al padre? ¿Por qué deciden huir de su País?

2.  Tras dirigirse por mar a Francia y llegar a París, puede leerse tras la niña una pancarta que dice “Pas d’Anglais” (no ingleses). ¿Sabes qué quiere decir y qué denuncia con ello el vídeo?

3. ¿Qué significa el término refugiado? ¿Sabes por qué es incorrecto utilizar el término emigrantes?

4.  ¿Por qué crees que Save de Children ha creado un vídeo en el que es una niña británica la que debe desplazarse como refugiada hasta Alemania?

5.  ¿Crees que si la situación que padecen millones de sirios se viviese en algún país de la Unión Europea, se tomarían más medidas para proteger a las personas que padecen riesgo de sufrir abusos y violencia? ¿Por qué?

6.  ¿Conoces las ONG,s que aparecen en el texto? ¿Sabes qué tipo de labores realizan en situaciones como ésta?

7. ¿Sabes qué medidas han tomado los gobiernos de la Unión Europea ante esta crisis humanitaria?

8. Sabes si en tu país o en tu ciudad tuvieron lugar este tipo de desplazamientos durante la guerra civil? Busca información sobre este hecho. 

Día Internacional de la Niña 11 de octubre

En 2012, la Asamblea Nacional de las Naciones Unidas decidió designar el 11 de octubre, como el Día Internacional de la Niña, ante la evidencia de que se trata de un grupo especialmente vulnerable, que enfrenta importantes obstáculos sociales, económicos y políticos, reconociéndose además el enorme potencial que representan y su capacidad de generar importantes beneficios en el desarrollo económico y social de próximas generaciones.

En el Día Internacional de la Niña, conviene recordar, una vez más, la situación de indefensión y discriminación que padecen millones de niñas en el mundo. 

Según cifras de  UNICEF (2014): 

-          A nivel mundial,  75 millones de niñas no van a la escuela.

-          En poblaciones indígenas de América Latina, la desnutrición afecta al 70% de las niñas.

-          30 millones de niñas corren el riesgo de ser mutiladas en la próxima década.

-          En Burkina Faso, el 76% de las niñas ha sufrido mutilación genital por ablación.

-          En Chad, por cada 100 niños matriculados en la escuela secundaria, solo 43 son niñas.

-          Casi 1 de cada 3 niñas adolescentes de Asia meridional está actualmente casada y hacia 2020 se prevé que 140 millones de niñas hayan sido obligadas a casarse a edades tempranas.

-   En Nepal y otros países asiáticos muchas niñas son entregadas por sus familias como kalamari o esclavas domésticas.

Este es uno de los vídeos que Plan Internacional lanza cada año en su campaña "Por ser niña"

Este año, para la cuarta celebración anual del Día Internacional de la Niña, la ONU quiere centrar su campaña  en las adolescentes y en la nueva agenda mundial 2030,  ya que alcanzar la igualdad de género es el quinto de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fijados para 2030 y aprobados por las Naciones Unidas en septiembre de 2015.

Adolescentes indias de una de las escuelas creadas por la Fundación Vicente Ferrer, proyecto con el que colaboró nuestro alumnado el curso pasado.

 Este año, además, nuestro centro ha  querido recordar la situación de cientos de miles de refugiados y refugiadas sirias que se encuentran en suelo europeo y, especialmente, la situación de indefensión y vulnerabilidad de niñas y adolescentes refugiadas.
Por otro lado, la próxima semana, el alumnado de nuestro centro podrá visitar en el vestíbulo una pequeña exposición de imágenes sobre la problemática de carácter mundial que afecta a millones de niñas.

El bello Rafa Nadal, por Barbijaputa

Rafael Nadal,"tenista y novio de Xisca"

"Nuestro chico, el bello Rafael Nadal, no pudo hacerse con la medalla de bronce frente a Kei Nishikori (soltero). Ataviado con un pantaloncito blanco que nos dejaba entrever sus bonitos muslos tostados por el sol, el novio de Xisca se esforzó todo lo que pudo, pero no lo consiguió. 

No obstante, preguntamos a su entrenadora, Conchita Martínez, qué le parecía el hecho de que su pupilo sí se hubiera llevado un oro en dobles masculino, a lo que esta tremenda y consagrada profesional contestó: " No es el más talentoso, pero se esfuerza, y bueno, ahí está el oro que lo demuestra". 

Y claro que sí, con un juego impecable y unos muy sugerentes bíceps, el príncipe de Manacor sacó lo mejor de sí para traer una medalla a España junto a su no menos deslumbrante compañero, Marc López (un tenista más bajito que Nadal  pero sin complejos).

Nuestro chico que, además de ser simpático, risueño y espontáneo, es también un bellezón, atendió a las preguntas de la prensa nada más salir del partido. En la radio un periodista le preguntó cómo era posible que oliera tan bien después de un partido. En El Español, destacaron la crema hidratante facial que usaba. En El Larguero, lo primero que le preguntaron fue que cómo conseguía esas ondas en el pelo que lucía con tanta gracia, y cuánto se gastaba en ropa cuando iba de compras, a lo que él confesó un poco turbado que no tenía mucho tiempo para compras. Ellos insistieron en preguntas que interesan a cualquier amante del deporte, como  "¿cuánto pasas en la pelu?".

Pero el mayor logro de nuestro chico no son sus medallas sino el conseguir mantener una relación tan sana y fuerte con su novia Xisca, que está encantada con su pareja y no es para menos: buen deportista y, además, guapo, que se cuida y que siempre luce una sonrisa preciosa.

Ojalá haya más suerte para los próximos Juegos Olímpicos y el novio de Xisca le traiga muchas más medallas a casa". ver artículo

 Barbijaputa utiliza así una forma de hablar y escribir que se emplea con frecuencia para hablar de las mujeres deportistas pero dedicada esta vez a los hombres. 

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El Diario.es puntualiza al final del artículo que el jefe de prensa de Conchita Martínez había llamado para protestar porque ella no había dicho lo que aparece en el artículo, por lo que resulta evidente que el jefe de prensa de la tenista no se ha enterado de la intención irónica del texto, evidente desde el primer parrafo.

La aventura de la Historia, de Playmobil...sin mujeres

Planeta DeAgostini comercializa una colección de Playmobil sobre Historia en la que no hay ni una sola mujer

Ninguna de las 60 figuras de Playmobil que forman la serie "La Aventura de la Historia" es una mujer.

Para Planeta DeAgostini y Playmobil ninguna mujer ha formado parte de la historia. La colección que la editorial comercializa incluye un libro sobre un tema de alguna época histórica y una figura de Playmobil relacionada con la temática. Pero ninguno de los 60 muñecos que componen la serie "La Aventura de la Historia" es mujer. 

La editorial la define como "una colección de figuras y libros para divertirse jugando y aprendiendo sobre las grandes etapas, lugares y civilizaciones de la historia". Espacios que, a juzgar por los personajes que han elegido, no han estado protagonizados por mujeres, tal y como publicó la web Mujeres con Ciencia, que llamó la atención sobre este hecho.

Planeta DeAgostini asegura que la elección únicamente de personajes masculinos se debe a "motivos comerciales", según ha recogido Broadly, aunque no especifica cuáles son esos motivos.

Entre los 60 elegidos de la historia están el Gran Faraón, el maestro griego o Poseidón. Cualquiera de ellos podría haber sido reemplazado por Cleopatra, Hypatia o Atenea. Legendaria es la batalla entre la diosa de la sabiduría y el dios del mar por el control de la actual capital de Grecia. 

Pero en esta colección, ni siquiera cuando las figuras representan lo mismo, una de ellas es de género femenino. Por ejemplo, la pareja de figuras uno y dos son, respectivamente, un Cazador Prehistórico y el Guardián del Fuego. Si obviamos que la prehistoria no es historia y dejamos de lado las suposiciones sobre roles de género y comportamientos humanos del pasado, ¿Tan difícil era pensar en un Cazador Prehistórico y en una Guardiana del Fuego?

De entre las cinco figuras que están directamente relacionadas con la ciencia, los descubrimientos o los inventos, ni una sola de ellas está dedicada a una mujer. El Explorador Polar es un hombre, también el Astronauta. La figura número 46 “Sabio científico” y la número 57 “Científico”, son hombres. Una sola de esas figuras podría haber recordado que las mujeres son tan parte de la historia como los hombres. 

Es lamentable que Playmobil haya cedido sus figuras para semejante colección y peor aún que existan editoriales que tengan, todavía hoy, esta concepción de la historia, en la que ni un solo hecho relevante ha sido protagonizado por una mujer.artículo completo mujeresconciencia.com

Otros enlaces:
http://www.eldiario.es/zonacritica/playmobil-barbijaputa. Muñecas
http://www.eldiario.es/sociedad/Planeta Dagostini

Olimpiada 2016, un paso más

Nadadora siria, refugiada, salvó a varios refugiados sirios.

Por primera vez en la Historia de las Olimpiadas, las mujeres representaron el 45% de los atletas, dando con ello un paso más hacia la igualdad de género. Algunas de ellas además, mostraron al mundo, con su ejemplo, el poder del cambio que se está dando en las relaciones de género; un cambio que tiene en el deporte un gran aliado, por ser un ámbito con gran repercusión mediática:

La selfie que unió a Corea del Norte y Corea del Sur

Rafaela Silva, judoca brasilera criada en uno de los barrios más pobres de Río

Jugadora egipcia Doaa el Ghesbashy

Estos y otros ejemplos, como el de la tenista Mónica Puig, ganadora de la primera medalla de oro olímpica para Puerto Rico; Ruth Beitia, la mejor atleta española de la historia, quien culmina veinte años en el deporte, con una medalla de oro; la veterana ciclista Kristin Armstrong, cuya imagen quedo inmortalizada al llevarle a su hijo, presente en el acto, la medalla que ella obtuvo; el gesto de solidaridad entre las corredoras Abbey y Nikki, demostraron que la condición de las mal llamadas integrantes “del sexo débil”, fue más que un hecho competitivo en estos juegos olímpicos.

El sexismo, protagonista involuntario de los Juegos de Rio 2016

En los Juegos Olímpicos de 2016 las mujeres constituyen un 45% de los deportistas pero, a pesar de eso -y para variar- reciben un reconocimiento distinto que el de los hombres junto a los que compiten. El sexismo ha estado presente en el trato que ha recibido el sector femenino desde que empezaron los Juegos el pasado 5 de agosto.

Es lo que señala un estudio de la Universidad de Cambridge, que afirma que hay grandes diferencias en cómo se informa en los medios sobre mujeres y hombres por parte de los medios de comunicación y cómo hablan de ellos los internautas. El estudio analiza alrededor de 160 millones de palabras utilizadas en medios de comunicación, blogs y en redes sociales, para llegar a la conclusión de que las mujeres siguen recibiendo calificativos denigrantes y machistas, además de que se les dedica menos tiempo. Estos son algunos de los datos:

- Se habla tres veces más de los hombres que de las mujeres en las secciones de deportes.

- Al mencionar a las mujeres, es muy usual incluir su estado civil, su edad o su apariencia.

- En todas las competiciones se incluye el término "femenino" para especificar que lo disputan mujeres, cosa que no pasa en las categorías masculinas. Así, el "fútbol" sería la categoría de hombres y el "fútbol femenino" la de las mujeres.

- Cuando una mujer consigue una victoria, se dedica más tiempo a hablar de su apariencia que de sus logros.

- De lo que más se habla de una mujer deportista es de su apariencia, de su edad, de su ropa y de su vida personal.

- Las palabras que más se han usado para referirse a las mujeres (y no a los hombres) son "edad", "embarazo", "mayor", "soltera" o "casada".

- Las palabras más usadas para referirse a los hombres son: “rápido”, "fantástico" “fuerte”, "real" y “grande".

- Al hablar de las pruebas llevadas a cabo en los Juegos, los medios se refieren a los hombres con palabras como "genio", "dominar", "batalla" o "ganar", mientras que las mujeres "compiten", "luchan" o "participan".

Estos datos ponen en evidencia que el sexismo sigue siendo uno de los protagonistas en las competiciones deportivas. Aunque los Juegos comenzaron hace tres días, ya ha habido algún caso criticado a nivel internacional y a nivel nacional. Un ejemplo es este tuit del periódico estadounidense Chicago Tribune, en el que se refieren a la ganadora de una medalla como "la mujer de": La mujer de un defensa de los Bears ha ganado hoy una medalla de bronce en las Olimpiadas de Río"

Otro ejemplo es este del diario latinoamericano Olé, en el que se publicó un reportaje sobre las atletas suecas titulado Las muñecas suecas en el que únicamente se habla de la apariencia de las deportistas. ¿A quién le importa cómo compiten si son rubias de ojos azules?

Uno de los casos más criticados en España fue un reportaje del periódico El Mundo que en un primer momento titularon La lista de buenorras internacionales en los juegos olímpicos de Río. Al darse cuenta de su error, volvieron a titular la noticia y cambiaron el "buenorras" por "olímpicamente atractivas", aunque en los tuits se puede leer aún el título original (El Huffington Post 08/08/2016)Ver artículo completo

Exposicion Wanawake de Farmamundi

Exposición Wanawake de Farmamundi en el vestíbulo del Instituto

Entre el 4 y el 15 de abril, nuestro centro acoge la muestra fotográfica “Wanawake”, de Farmamundi, como parte de las actividades llevadas a cabo en el instituto durante una semana de acción que ha tenido como ejes la salud y el género. 

Bajo el título “Wanawake. Defensoras del derecho a la salud en RDCongo”, la ONG  reúne en 25 fotografías el trabajo que realiza con las víctimas de violencia sexual en el país y los diferentes aspectos de la vida de las mujeres en Kivu Norte y Oriental, provincias en las que Farmamundi desarrolla sus proyectos desde hace más de 10 años.

A través de estas instantáneas a color realizadas por cooperantes de Farmamundi en el país y paneles informativos, la exposición ha permitido al alumnado realizar un interesante recorrido sobre cómo afecta la desigualdad de género, la inequidad y la violencia sexual a la salud de las mujeres que viven en la República Democrática del Congo, conocido como “el peor país del mundo para nacer mujer”. En él, Farmamundi lleva más de una década realizando conjuntamente proyectos para mejorar las condiciones de vida y salud de las mujeres y sus familias.

Una palabra con tanta fuerza como Wanawake sólo podía significar mujeres en swahili.  Esta exposición fotográfica pone en evidencia cómo a través de la atención sanitaria y psicológica y el apoyo social a las víctimas de violencia sexual se puede revertir la cruda situación que viven muchas mujeres en la República Democrática Congo, y cómo ellas mismas están promoviendo desde la educación y la sensibilización cambios de hábitos y comportamientos sociales muy arraigados.

Semana de Acción Salud y Género

DIA MUNDIAL DE LA SALUD 7 ABRIL

Mujeres de Anantapur (India) reciben a través de FVF los medicamentos que nuestro alumnado ha donado a la Fundación.

Entre el 4 y el 8 de abril, coincidiendo con la celebración del Día Mundial de la Salud, ha tenido lugar en nuestro instituto una nueva semana de acción, en la que se han desarrollado una serie de actividades en coordinación con Mujeres en Zonas de Conflicto y que han tenido como ejes la salud y el género.

ACTIVIDAD	DIRIGIDO A	Contenido
TALLERES: La tiranía de la belleza: desmontando estereotipos sobre salud. Impartido por Mujeres en Zonas de Conflicto (MZC Málaga)	Alumnado de 3º ESO	Aproximación conceptual a la Belleza como pauta cultural y el sistema de opresiones que de ella se derivan. Prevención de trastornos alimentarios y de acoso escolar hacia los cuerpos diferentes o no-normativos.
PANEL EXPOSITIVO 4 – 15 Abril	Toda la comunidad educativa.	Reflexiones e información relacionadas con Salud y Género
Fundación Vicente Ferrer	Alumnado de 2º ESO	Charla sobre el viaje realizado a India por el técnico de la entidad, con posterioridad a la celebración del mercadillo solidario en torno al día de la Paz, cuya recaudación fue donada a proyectos de la FVF.
Exposición sobre Género y Salud: Wanawake (R.D. Congo) 4 – 15 de Abril	Toda la comunidad educativa.	Exposición WANAWAKE sobre Salud y Género en la RD Del Congo, cedida por Farmamundi, a la que se realizarán “visitas guiadas” con el alumnado.

Charla: Abuelas por la Igualdad

El mundo en el que vivimos se ha transformado a un ritmo acelerado en las últimas décadas; nuestra sociedad experimenta importantes cambios en los ámbitos educativo, cultural, doméstico...de manera que hoy conviven modelos  y pautas de comportamiento muy diversos, que a veces se confrontan. En este proceso de cambios, la mujer es, sin duda, una de las que más ha tenido que adaptarse, encontrando muchos obstáculos en su camino. En España, cualquiera de nuestras abuelas ha visto transformarse drásticamente el mundo que las vio crecer. Hoy, cualquiera de ellas, puede confrontar su realidad a la de sus hijas y nietas. Algunas de ellas fueron pioneras en su momento: las primeras que terminaron la enseñanza secundaria, las primeras que se sacaron el carnet de conducir, las primeras que trabajaron fuera del hogar, las primeras que rompieron tal o cual regla social...Otras, la mayoría, vivieron más o menos abnegadas una realidad que las privó, o bien, de una escolarización o de la posibilidad de elegir, y lucharon en el ámbito doméstico, desde muy jóvenes, cuidando de hermanos, de hijos y, después, otra vez, de nietos y/o de ancianos.

Tanto a unas como a otras quisimos hacer nuestro pequeño homenaje, ya que de su esfuerzo, de su resignada lucha, emerge también nuestro presente.

El viernes 11, con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, cinco de esas abuelas fueron invitadas a nuestro instituto para obsequiarnos con sus historias, sus consejos, su sabia perspectiva y sus buenos deseos, en un acto en el que el alumnado de 2º de ESO pudo valorar y apreciar el papel de estas mujeres y del duro trabajo realizado por ellas en la construcción de nuestro presente.

Previamente, a través de las entrevistas realizadas por el alumnado a muchas de estas abuelas, se hizó un mural en el que se expusieron muchas de estas historias. 

Actividad para tutoría: 8 de marzo. Abuelas trabajadoras

ACTIVIDAD PARA TUTORÍA

8 MARZO DÍA DE LA MUJER

Nuestras abuelas representan el eslabón entre una España, ya lejana, en blanco y negro, y otra nueva en la que la mujer ha ocupado numerosos puestos en la sociedad y ha ganado grandes batallas; otras, están aún por ganar... Algunas de estas abuelas, o sus hijas, fueron pioneras en su momento: las primeras que terminaron la enseñanza secundaria, las primeras que se sacaron el carnet de conducir, las primeras que trabajaron fuera del hogar, las primeras que rompieron tal o cual regla social...Otras, la mayoría, vivieron más o menos abnegadas una realidad que las privó, o bien, de una escolarización o de la posibilidad de elegir, y lucharon en el ámbito doméstico, desde muy jóvenes, cuidando de hermanos, de hijos y, después, otra vez, de nietos y/o de ancianos.

Desarrollo: El alumno/a deberá indagar en el ámbito doméstico, entrevistar a una abuela o, si lo prefiere, a otra mujer de la familia, su madre, una tía abuela, etc. sobre la “vida de antes”, sobre las dificultades que debían enfrentar; sobre comportamientos, actitudes o normas que se debían guardar por el hecho de ser mujer; sobre cómo han ido viviendo los cambios; sobre sus problemas y vivencias concretos...etc. En el caso de mujeres “pioneras”, que rompieran alguna que otra norma, indagar sobre cómo lo hicieron, cómo se sintieron, etc. Por último, recuperar alguna fotografía familiar o doméstica, de su juventud, de algún momento señalado, o simplemente de aquella época, y realizar por escrito una breve redacción sobre esa mujer, o bien, entregar la entrevista realizada (Se confeccionó y entregó al alumnado un modelo de entrevista).

Con todo este material, desde Igualdad se realizó un mural para exponer en el Centro.

8 de Marzo: Día Internacional de la Mujer

Este año nuestro centro ha celebrado el Día Internacional de la Mujer a través de una serie de actividades que han pretendido, de un lado, hacer visibles situaciones de desigualdad que deberíamos contribuir a erradicar con el esfuerzo de todos y de todas, y de otro, hacer un homenaje a aquellas mujeres, que ya sea en el ámbito privado o en el público, han llevado a cabo una lucha por romper con las tradiciones de una sociedad patriarcal y machista, o bien, como es el caso de muchas de nuestras abuelas, soportaron abnegadamente una situación de discriminación y desamparo. Entre estas últimas, hemos querido recordar especialmente a todas aquellas mujeres que vivieron una época especialmente dura de nuestra Historia reciente, como lo fue la de la posguerra y la dictadura franquista.

EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA: MUJERES QUE SORPRENDIERON AL MUNDO

Entre los días 8 y 11 de marzo todos los grupos de alumnos y alumnas del centro han visitado una exposición de fotografía que llevaba por título Mujeres que sorprendieron al mundo. A través de un cuestionario que el alumnado debía ir respondiendo en la visita, se han podido aproximar a la experiencia vital de algunas mujeres que rompieron con la tradición patriarcal, o bien, por su valor y decisión, demostraron al mundo, lo que las mujeres podían hacer. Desde la piloto, Amelia Earhart, pasando por la primera tatuadora profesional de los EEUU, Maud Wagner; la fotógrafa Margaret Bourke-White, o la primera transexual de la Historia, Christine Jorgensen), un total de 14 mujeres se dan a conocer en esta exposición, que pretende visibilizar el papel de la mujer en la sociedad y romper con ciertos estereotipos de género.

ABUELAS TRABAJADORAS, POR LA IGUALDAD

A lo largo de estos días, tiene lugar otra actividad, iniciada desde las tutorías, en la que el alumnado, a través de las entrevistas realizadas a las abuelas u otras mujeres que vivieron aproximadamente la misma época, pudo sumergirse en las distintas realidades vividas por aquellas mujeres en la posguerra y el franquismo. Con todo el material se realizó un mural expositivo que pudo ser visitado por el alumnado. En él nos pudimos acercar a retazos de historias que conformaron una parte de nuestro pasado y del que pudimos extraer no pocas reflexiones.

Por último, el viernes 11, cinco de esas abuelas vinieron a nuestro instituto para obsequiarnos con sus historias, sus consejos, su sabia perspectiva y sus buenos deseos, en un acto en el que el alumnado de 2º de ESO pudo valorar y apreciar el papel de estas mujeres y del duro trabajo realizado por ellas en la construcción de nuestro presente.

Semana de acción por la Paz

Para la celebración del Día de la Paz y de la No Violencia, nuestro Centro ha promovido toda una serie de actividades, desarrolladas en su mayoría el viernes 29 de enero,  que se han prolongado entre los días 1 y 5 de febrero, con una semana de acción coordinada por la ONG Mujeres en Zona de Conflicto.

A continuación, un breve repaso de las actividades realizadas:

Lunes 25 y martes 26 de enero:

Talleres de sensibilización, impartidos por la ONG “Mujer emancipada”  en 4ºESO y 1ºBach.

Martes 26 de enero:

Taller Intercultural, impartido por Jesús Relinque.

Del 25 al 29 de enero:

Taller papel maché

Horario: se realiza durante la semana en horario de E.Física

Lugar: Gimnasio

Día 29 de enero

MERCADILLOS SOLIDARIOS: Como otros años, el alumnado se ha volcado participando en la organización de estos mercadillos, ya sea realizando ricos pasteles, vendiendo, o colaborando con la degustación y/o adquisición de objetos. Lo recaudado  en los diversos mercadillos será destinado este año a la Fundación Vicente Ferrer.

Mercadillo de Tartas: 

8.30-11.15

Lugar: Patio

Mercadillo de segunda mano: 

8:30-11:15

Lugar: Vestíbulo

Mercadillo de jabones: 

9.15-11.15h

Mercadillo de calendarios, agendas y marcapáginas: 

Organizado por alumnado de FPB

Horario: 10.15-11.15

Huerto: Jornada de puertas abiertas y venta de productos hortofrutícolas.

CINE: 

 La lectora: Lugar: Salón de Actos.

 Cometas en el cielo: Aula 5.5

JUEGOS:

Simultánea de Ajedrez: 

Lugar: Gimnasio

Juegos de mesa:

Horario: 9.15-11.15

Lugar: Aula 4.6 

Juegos cooperativos: 

Horario: 9.15-11.45h

Lugar: patio

Competición de Ping Pong:

Horario: 8.15-11.15

TALLERES Y OTROS:

Taller de bicicletas: 

Horario: 10.15-11.15h

Lugar: Patio

Pulseras Macramé: 

Horario: de 8.30-11.15

Lugar: Prefabricada 1 y 2 (primera hora en el Gimnasio)

Mandalas:

Horario de 9.15-11.15

Lugar: Patio

Olivo:

Lugar: Huerto

Horario: 10.45-11.15

Photo call:

Lugar: Vestíbulo 

Concurso de relatos: El alumnado ha realizado relatos inspirados en una de las tres imágenes propuestas por el Centro.

Concurso "murales por la Paz": El alumnado debía realizar carteles, con técnica libre, inspirados en los cinco primeros artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

ACTIVIDAD EN TUTORÍAS: Durante dos semanas, los tutores se han encargado de trabajar diversas actividades preparadas por Orientación, Escuela Espacio de Paz e Igualdad:

- Actividad para 1ºESO: Confección de un cartel con las huellas digitales del alumnado del grupo. Visualización en el aula de varios cortometrajes relacionados con la cultura de paz y actividades sobre los documentos.

- Actividad para 2º ESO, 3º, 4º ESO (dos sesiones): Elaboración de carteles con huellas digitales. Visualización de dos cortometrajes: El secreto mejor guardado.(18 min.) UNICEF y De mujer a mujer. Sociedad Cooperativa (15 min). Fundación Vicente Ferrer y realización del cuestionario y actividades.

SEMANA DE ACCIÓN: CULTURA DE PAZ Y GÉNERO

Entre los días 1 y 5 de febrero ha tenido lugar en el Centro una semana de acción, coordinada por la ONG Mujeres en Zona de Conflicto, con el objetivo de favorecer a lo largo de estos días la reflexión y el trabajo del alumnado en el concepto de cultura de paz. 

Las actividades programadas son las siguientes:

TALLERES SOBRE CULTURA DE PAZ: Lunes 1 y martes 2. Sesiones de una hora/todos los grupos de 3º de ESO, impartidos por la delegada de Mujeres en Zona de Conflicto.

CINEFORUM: Documental Girl Rising y posterior debate.

Lunes 1 y miércoles 3. Para 4º de ESO/ Sala de Usos Múltiples. 

CHARLA TED: Como consumir periodismo y no morir en el intento: por un periodismo constructivo. El caso de los refugiados/as. Viernes 5, de 11.45 a 12.45. 1º de Bachillerato/Sala de Usos Múltiples. Impartido por una periodista árabe, voluntaria de la radio comunitaria Onda Color.

A lo largo de la semana, los alumnos que han participado en los talleres harán propuestas para una cultura de paz, a través de un panel colocado en el vestíbulo del centro para tal fin.

Esta semana podremos seguir acercándonos en los recreos al mercadillo solidario de objetos usados