Un grupo de tres alumnas y un alumno de 3º y 4º de ESO interpretaron una performance contra la violencia hacia la mujer, en el salón de actos de nuestro instituto, el 25 de noviembre, con motivo de la celebración del Día Internacional contra la violencia hacia la mujer. En ella se hace un recorrido por las etapas de la vida de una mujer y las cargas que, a través de una educación sexista y patriarcal, imponen a la mujer un peso social y cultural que constituye una auténtica violencia encubierta hacia la mujer.
Como cada 25 de noviembre, este curso nuestro centro se ha unido a la celebración del Día Internacional contra la violencia de género a través de diversas actividades realizadas por su alumnado a lo largo de toda una Semana de Acción, coordinada por la responsable de Igualdad y la ONG Mujeres en Zona de Conflicto, y que han tenido como eje vertebrador cuestiones como " mitos del amor romántico", "micromachismos" y "violencias de control".
Entre estas actividades podemos destacar las siguientes:
- Talleres de 2 horas Tric´s para el desarrollo: violencia de género y nuevas tecnologías, impartidos por Mujeres en Zonas de Conflicto a los 3º de ESO entre los días 21 y 23 de noviembre.
- Taller sobre Diversidad sexual y homofobia, impartido por Arco Iris y Amnistía Internacional, el 23 de noviembre.
- Exposición de carteles y camisetas con lemas contra los mitos del amor romántico realizados por nuestro alumnado.
- Performance cargas patriarcales, realizada por un grupo de alumnas del centro, en la que se escenificaban las cargas sexistas que se imponen a través de la educación y los medios a las mujeres, desde la infancia, pasando por todas las etapas de la vida de una mujer.
- Actividades de tutoría, en la que se visualizaron y trabajaron una serie de cortos (doble check...échale cabeza...) así como la letra de una canción de La Otra, Contigo.
Marina Garrido, de 2º de Bachillerato, una de las alumnas ganadoras del Certamen.
De nuevo este año, alumnos y alumnas de nuestro centro han participado en el Certamen de micro-relatos sobre violencia de género en la juventud, organizado por Iniciativa Internacional Joven, con la colaboración del Ayuntamiento de Málaga y otras entidades.
De 12 trabajos presentados por alumnos y alumnas de nuestro instituto, tres de estos micro-relatos fueron seleccionados entre los doce finalistas, uno de ellos obra de Juan Medrano Trillo, y los otros dos, de Marina Garrido Galán, alumnos de 2º de Bachillerato C. El compañero, Carlos Pérez, profesor de Lengua y Literatura, dedicó una de sus clases de la materia optativa "Comentario de textos" a la producción de microrrelatos, dando como fruto nueve trabajos, tres de ellos seleccionados finalistas.
El jueves 24 de noviembre, tuvo lugar la lectura pública de los relatos finalistas en el Salón de Actos del Museo del Patrimonio de Málaga, y después de una tarde de nervios y emociones, tras las deliberaciones del jurado, nuestra alumna Marina Garrido Galán recibió su reconocimiento como escritora y el premio correspondiente: libros, dinero, aplausos y un artículo en el periódico SUR.
La Dirección General de Violencia de Género, el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) y la Asociación de Mujeres Entre Mundos, han elaborado una guía para concienciar y prevenir esta lacra que afecta a millones de niñas en todo el mundo, sobre todo en los países de África (la mayor prevalencia está en Somalia, Guinea, Yibuti, Egipto, Mali o Sudán, entre otros)"
En nuestra provincia existe un seguimiento de casos de menores de 14 años, residentes, que se hallan en riesgo de sufrir una mutilación genital forzada, al proceder sus familias de países donde se lleva a cabo esta práctica. ver noticia diariosur 8/10/16.
La mutilación genital es una práctica ancestral que consiste en la extirpación total o parcial de los genitales femeninos a niñas y mujeres. Ninguna religión la contempla como obligatoria pero es una práctica habitual para muchos grupos religiosos (musulmanes, cristianos, animistas).
La principal razón para la mutilación genital femenina es la creencia de que es necesaria para conseguir un buen matrimonio. Existe una gran presión social de la comunidad para que esta práctica se siga manteniendo. Pero una mujer bien informada no someterá a su hija a esta práctica.
«Es fundamental incidir en la educación y en la intervención familiar para desmontar los mitos culturales de la ablación», destacó ayer durante la presentación de la 'Guía para la concienciación sobre mutilaciones genitales", la coordinadora del IAM, Rosa del Mar Rodríguez.
No obstante, aún no existe un registro específico de casos concretos de menores afectadas. Por contra, las niñas que están en riesgo «están localizadas para hacerles un seguimiento y trabajar con sus familias». Precisamente en ese ámbito -el familiar- es donde se centra una buena parte de los esfuerzos para evitar y prevenir estas prácticas, ya que la mutilación genital femenina hunde sus raíces en una tradición profunda y plagada de mitos sobre la religión, la sexualidad y la fertilidad de las mujeres.
La guía, dirigida a trabajadores sociales, profesores y sanitarios aporta una explicación detallada y didáctica donde se abordan las consecuencias de la mutilación genital, tanto a corto como a largo plazo, caso de las infecciones, hemorragias, muerte por shock o desangrado, estrés post traumático, alteraciones urinarias y ginecológicas, esterilidad o complicaciones en el embarazo y en el parto, entre otras.
Este año, por el Día Internacional de la Niña (11 de octubre) queremos además recordar el padecimiento que cientos de miles de refugiados y refugiadas sufren en suelo europeo; según datos de ONG,s como Save the Childre o ACNUR, mujeres y menores representan, aproximadamente la mitad de ellos, y entre éstos, mujeres y niñas padecen las situaciones de mayor indefensión.
Tras cinco años de guerra en Siria, más de 11 millones de sirios se han visto obligados a huir de sus hogares; de estos, más de medio millón se han jugado la vida en el Mediterráneo para llegar a Europa por mar. Aproximadamente la mitad son mujeres y menores de edad. Ahora, tras 5 años de guerra, hogares y familiares perdidos, familias separadas, naufragios, extremas condiciones de vida y un futuro incierto, muchos de ellos se encuentran en atestados campamentos para refugiados, sin apenas unos servicios mínimos que garanticen la higiene, la salud y la seguridad de estas personas que lo han perdido todo.
Según ONG,s como Amnistía Internacional, ACNUR o Save the Children, mujeres y niñas se ven expuestas a numerosos riesgos en su desplazamiento a través del continente europeo, en especial, de sufrir violencia y abusos, incluyendo agresiones sexuales, especialmente en centros de acogida atestados y mal iluminados, parques, carreteras y otros lugares que carecen de una mínima seguridad. Mujeres y niñas se ven obligadas a dormir junto a cientos de hombres y a usar los mismos aseos y duchas que los hombres.
"Nunca quise dormir en las instalaciones. Tenía demasiado miedo de que alguien me tocara. Las tiendas eran mixtas y fui testigo de escenas de violencia. Me sentía más segura mientras nos desplazábamos, especialmente en autobús, el único lugar donde podía cerrar los ojos y dormir", explica Reem, una adolescente siria, a Amnistía Internacional. Tocamientos, asaltos, acoso, violaciones, matrimonio precoz y forzado, peticiones de sexo para abaratar el coste del viaje o conseguir comida y ropa en los centros de recepción... Los traficantes de personas eligen a las jóvenes que viajan solas sabiendo que son más vulnerables. Cuando no tienen recursos económicos para pagar su viaje, a menudo intentan coaccionarlas para que tengan relaciones sexuales con ellos.
El vídeo de Save the children muestra cómo sería la travesía de una niña refugiada británica hasta Alemania. Durante la travesía sufre la escasez y la violencia, así como el rechazo de fanáticos xenófobos en Francia.
Cuestionario para el alumnado
(VIDEO SAVE DE CHLDREN REFUGED. IT’S HAPPENING NOW)
1. Describe qué muestra el vídeo. ¿De qué huyen la niña y su madre? ¿Qué le ha pasado al padre? ¿Por qué deciden huir de su País?
2. Tras dirigirse por mar a Francia y llegar a París, puede leerse tras la niña una pancarta que dice “Pas d’Anglais” (no ingleses). ¿Sabes qué quiere decir y qué denuncia con ello el vídeo?
3. ¿Qué significa el término refugiado? ¿Sabes por qué es incorrecto utilizar el término emigrantes?
4. ¿Por qué crees que Save de Children ha creado un vídeo en el que es una niña británica la que debe desplazarse como refugiada hasta Alemania?
5. ¿Crees que si la situación que padecen millones de sirios se viviese en algún país de la Unión Europea, se tomarían más medidas para proteger a las personas que padecen riesgo de sufrir abusos y violencia? ¿Por qué?
6. ¿Conoces las ONG,s que aparecen en el texto? ¿Sabes qué tipo de labores realizan en situaciones como ésta?
7. ¿Sabes qué medidas han tomado los gobiernos de la Unión Europea ante esta crisis humanitaria?
8. Sabes si en tu país o en tu ciudad tuvieron lugar este tipo de desplazamientos durante la guerra civil? Busca información sobre este hecho.
En 2012, la Asamblea Nacional de las Naciones Unidas decidió designar el 11 de octubre, como el Día Internacional de la Niña, ante la evidencia de que se trata de un grupo especialmente vulnerable, que enfrenta importantes obstáculos sociales, económicos y políticos, reconociéndose además el enorme potencial que representan y su capacidad de generar importantes beneficios en el desarrollo económico y social de próximas generaciones.
En el Día Internacional de la Niña, conviene recordar, una vez más, la situación de indefensión y discriminación que padecen millones de niñas en el mundo.
Según cifras de UNICEF (2014):
-A nivel mundial, 75 millones de niñas no van a
la escuela.
-En poblaciones
indígenas de América Latina, la desnutrición afecta al 70% de las niñas.
-30 millones de niñas corren el riesgo de ser mutiladas
en la próxima década.
-En Burkina Faso,
el 76% de las niñas ha sufrido mutilación genital por ablación.
-En Chad, por
cada 100 niños matriculados en la escuela secundaria, solo 43 son niñas.
-Casi 1 de cada 3
niñas adolescentes de Asia meridional está actualmente casada y hacia 2020 se
prevé que 140 millones de niñas hayan sido obligadas a casarse a edades
tempranas.
- En Nepal y otros
países asiáticos muchas niñas son entregadas por sus familias como kalamari
o esclavas domésticas.
Este es uno de los vídeos que Plan Internacional lanza cada año en su campaña "Por ser niña"
Este año, para la cuarta celebración anual del Día Internacional de la Niña, la ONU quiere centrar su campaña en las adolescentes y en la nueva agenda mundial 2030, ya que alcanzar la igualdad de género es el quinto de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fijados para 2030 y aprobados por las Naciones Unidas en septiembre de 2015.
Adolescentes indias de una de las escuelas creadas por la Fundación Vicente Ferrer, proyecto con el que colaboró nuestro alumnado el curso pasado.
Este año, además, nuestro centro ha querido recordar la situación de cientos de miles de refugiados y refugiadas sirias que se encuentran en suelo europeo y, especialmente, la situación de indefensión y vulnerabilidad de niñas y adolescentes refugiadas.
Por otro lado, la próxima semana, el alumnado de nuestro centro podrá visitar en el vestíbulo una pequeña exposición de imágenes sobre la problemática de carácter mundial que afecta a millones de niñas.
"Nuestro chico, el bello Rafael Nadal, no pudo hacerse con la medalla de bronce frente a Kei Nishikori (soltero). Ataviado con un pantaloncito blanco que nos dejaba entrever sus bonitos muslos tostados por el sol, el novio de Xisca se esforzó todo lo que pudo, pero no lo consiguió.
No obstante, preguntamos a su entrenadora, Conchita Martínez, qué le parecía el hecho de que su pupilo sí se hubiera llevado un oro en dobles masculino, a lo que esta tremenda y consagrada profesional contestó: " No es el más talentoso, pero se esfuerza, y bueno, ahí está el oro que lo demuestra".
Y claro que sí, con un juego impecable y unos muy sugerentes bíceps, el príncipe de Manacor sacó lo mejor de sí para traer una medalla a España junto a su no menos deslumbrante compañero, Marc López (un tenista más bajito que Nadal pero sin complejos).
Nuestro chico que, además de ser simpático, risueño y espontáneo, es también un bellezón, atendió a las preguntas de la prensa nada más salir del partido. En la radio un periodista le preguntó cómo era posible que oliera tan bien después de un partido. En El Español, destacaron la crema hidratante facial que usaba. En El Larguero, lo primero que le preguntaron fue que cómo conseguía esas ondas en el pelo que lucía con tanta gracia, y cuánto se gastaba en ropa cuando iba de compras, a lo que él confesó un poco turbado que no tenía mucho tiempo para compras. Ellos insistieron en preguntas que interesan a cualquier amante del deporte, como "¿cuánto pasas en la pelu?".
Pero el mayor logro de nuestro chico no son sus medallas sino el conseguir mantener una relación tan sana y fuerte con su novia Xisca, que está encantada con su pareja y no es para menos: buen deportista y, además, guapo, que se cuida y que siempre luce una sonrisa preciosa.
Ojalá haya más suerte para los próximos Juegos Olímpicos y el novio de Xisca le traiga muchas más medallas a casa". ver artículo
Barbijaputa utiliza así una forma de hablar y escribir que se emplea con frecuencia para hablar de las mujeres deportistas pero dedicada esta vez a los hombres.
---
El Diario.es puntualiza al final del artículo que el jefe de prensa de Conchita Martínez había llamado para protestar porque ella no había dicho lo que aparece en el artículo, por lo que resulta evidente que el jefe de prensa de la tenista no se ha enterado de la intención irónica del texto, evidente desde el primer parrafo.
